PRIMA “A”
Ré-ser-vé: 1 accento acuto stretta; 2 interna di sillaba + due consonanti larga; 3 accento acuto stretta.
Es-ti-mer: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Re-con-naî-tre: 1 finale di prima sillaba semimuta; 2 finale di polisillabo muta.
Dé-ve-lop-per 1 accento acuto stretta; 2 finale di sillaba interna semimuta o muta a seconda della velocità; 3 interna di sillaba + una consonante stretta.
Car-riè-re: 1 accento grave larga; 2 finale di polisillabo muta.
Rè-gle: 1 accento grave larga; 2 finale di polisillabo muta.
Se-mai-ne: 1 finale di prima sillaba semimuta; 2 finale di polisillabo muta.
Per-son-ne: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 finale di polisillabo muta.
Re-li-er: 1 finale di prima sillaba semimuta; 2 finale di polisillabo muta
cher-cher: 1 interna di sillaba + tre consonanti larga; interna di sillaba + una consonante stretta.
PRIMA “B”
Me-na-ce: 1 finale di prima sillaba semimuta; 2 finale di polisillabo muta.
Nou-vel-le: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 finale di polisillabo muta.
Con-nec-ter: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Cor-rec-te: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Ar-rê-ter: 1 accento circonflesso larga e leggermente allungata; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Ap-pe-ler: 1 finale di sillaba interna semimuta o muta a seconda della velocità; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Mes-sa-ge: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 finale di polisillabo muta.
Col-lè-ge: 1 accento grave larga; 2 finale di polisillabo muta.
Re-pré-sen-ter: 1 finale di prima sillaba semimuta; 2 accento acuto stretta; 3 interna di sillaba + una consonante stretta.
De-man-der: 1 finale di prima sillaba semimuta; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
PRIMA “D”
Pro-tes-ter: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
É-tran-ger: 1 accento acuto stretta; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Ques-tion-ner: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Lec-tu-re: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 finale di polisillabo muta.
In-ter-ve-nir: 1 interna di sillaba + due consonanti larga; 2 finale di sillaba interna semimuta o muta a seconda della velocità.
Mé-di-ca-le: 1 accento acuto stretta; 2 finale di polisillabo muta.
É-tu-dier: 1 accento acuto stretta; 2 interna di sillaba + due consonanti larga; 3 accento acuto stretta.
É-par-gner: 1 accento acuto stretta; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Mé-fier: 1 accento acuto stretta; 2 interna di sillaba + una consonante stretta.
Ré-pan-due: 1 accento acuto stretta; 2 finale di polisillabo muta.
giovedì 29 ottobre 2009
giovedì 22 ottobre 2009
TEST DELLE CLASSI PRIME 22.10.2009
PRIMA A
indicano la pronuncia – la storia della parola (la cadutra di una sillaba) – d,e,p,s,t,x,z e la “r” quando è preceduta da “e” - l'accento grave ed il raddoppiamento della consonante successiva.
Ré / ser / ver = 1: stretta perché ha l'accento acuto; 2: larga perché è interna alla sillaba seguita da due consonanti; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Re / vi / ser = 1: semimuta perché finale di prima sillaba; 2: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
É / pe / ler = 1: stretta perché ha l'accento acuto; 2: semimuta perché finale di prima sillaba; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Re / bel / le = 1: semimuta perché finale di prima sillaba; 2: larga perché è interna alla sillaba seguita da due consonanti; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
PRIMA B
perché cade sempre sull'ultima sillaba sonora – la storia della parola (la caduta di una sillaba) – dal latino, perché c'è una costante con le corrispondenti parole italiane - l'accento grave ed il raddoppiamento della consonante successiva.
Re / le / ver = 1: semimuta perché finale di prima sillaba ; 2: finale di sillaba interna: semimuta in un ritmo lento, muta ad un ritmo normale; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Pa / pe / tier = 1: finale di sillaba interna: semimuta in un ritmo lento, muta ad un ritmo normale; 2: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Mé / lan / ge = 1: stretta perché ha l'accento acuto; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
Tel / le = 1: larga perché è interna alla sillaba seguita da doppia consonante; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
PRIMA D
perché cade sempre sull'ultima sillaba sonora – la pronuncia – preché la pronuncia è già segnata - l'accento grave ed il raddoppiamento della consonante successiva.
Re / nou / ve / ler = 1: semimuta perché finale di prima sillaba ; 2: finale di sillaba interna: semimuta in un ritmo lento, muta ad un ritmo normale; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Me / nui / sier = 1: semimuta perché finale di prima sillaba ; 2: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Pa / stè / que = 1: larga perché ha l'accento gravve; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
Ter / ri / toi / re = 1: larga perché è interna alla sillaba seguita da doppia consonante; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
indicano la pronuncia – la storia della parola (la cadutra di una sillaba) – d,e,p,s,t,x,z e la “r” quando è preceduta da “e” - l'accento grave ed il raddoppiamento della consonante successiva.
Ré / ser / ver = 1: stretta perché ha l'accento acuto; 2: larga perché è interna alla sillaba seguita da due consonanti; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Re / vi / ser = 1: semimuta perché finale di prima sillaba; 2: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
É / pe / ler = 1: stretta perché ha l'accento acuto; 2: semimuta perché finale di prima sillaba; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Re / bel / le = 1: semimuta perché finale di prima sillaba; 2: larga perché è interna alla sillaba seguita da due consonanti; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
PRIMA B
perché cade sempre sull'ultima sillaba sonora – la storia della parola (la caduta di una sillaba) – dal latino, perché c'è una costante con le corrispondenti parole italiane - l'accento grave ed il raddoppiamento della consonante successiva.
Re / le / ver = 1: semimuta perché finale di prima sillaba ; 2: finale di sillaba interna: semimuta in un ritmo lento, muta ad un ritmo normale; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Pa / pe / tier = 1: finale di sillaba interna: semimuta in un ritmo lento, muta ad un ritmo normale; 2: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Mé / lan / ge = 1: stretta perché ha l'accento acuto; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
Tel / le = 1: larga perché è interna alla sillaba seguita da doppia consonante; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
PRIMA D
perché cade sempre sull'ultima sillaba sonora – la pronuncia – preché la pronuncia è già segnata - l'accento grave ed il raddoppiamento della consonante successiva.
Re / nou / ve / ler = 1: semimuta perché finale di prima sillaba ; 2: finale di sillaba interna: semimuta in un ritmo lento, muta ad un ritmo normale; 3: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Me / nui / sier = 1: semimuta perché finale di prima sillaba ; 2: stretta perché interna di sillaba seguita da una sola consonante.
Pa / stè / que = 1: larga perché ha l'accento gravve; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
Ter / ri / toi / re = 1: larga perché è interna alla sillaba seguita da doppia consonante; 2: muta perché finale di ultima sillaba / di polisillabo.
martedì 6 ottobre 2009
IL DOSSIER N° 1 - LAVORO PER L'ESAME DELLE CLASSI TERZE
Il “dossier” è il lavoro che sarà presentato all'esame di stato di fine anno scolastico, per questo va fatto molto bene e per questo avete tanto tempo per prepararlo. La prima parte (consegna a fine gennaio 2010) consiste nel presentare un autoritratto in parole ed immagini. A partire dalle prime lezioni di francese in prima, abbiamo imparato a presentarci: prima nelle forme più semplici (nome, cognome, altri dati personali) poi in altre via via più complesse: aspetto fisico e carattere, rapporti con il mondo che ci circonda e così via. Ora è il momento di riunire tutte queste capacità in un lavoro più ampio e coordinato.
Il contenuto: dite di voi solo ciò che volete; nel rispetto della privacy, non è assolutamente obbligatorio parlare della propria famiglia o esporre i propri pensieri più segreti. Ci sono molti argomenti di cui parlare, e ne abbiamo fatto la lista in classe. Sceglietene alcuni, quelli che vi sembra di poter trattare meglio, aggiungetene altri, a vostro piacimento, purché il discorso che ne risulterà sia logico, ben coordinato e legato armoniosamente nelle sue varie parti. Anche l'aspetto grafico avrà la sua importanza (il vostro dossier sarà mostrato a tutti i membri della commissione come, d'altra parte, tutti i lavori per l'esame): aggiungete fotografie e qualunque cosa vi occorra per illustrare meglio la vostra personalità ed i vostri interessi: biglietti del cinema o dello stadio, copertine di CD o immagini tratte da video. Se lavorate col computer, potete preparare anche dei file video da inserire nella chiavetta: chiaramente, il commento dovrà essere in francese!
La forma: l'ideale è trasformare un pensiero in parole direttamente, senza passare attraverso la traduzione di una frase italiana, che è un lavoro particolare e molto difficile su un discorso lungo. Costruite delle proposizioni formate da soggetto+verbo+complemento, unendo alla principale delle subordinate che vi consentano di ARGOMENTARE, cioè spiegare sempre ciò che state dicendo. Fra breve vi sarà fornita una lista delle subordinate e delle preposizioni introduttive, nonché del tempo e del modo necessari alla costruzione. In caso di dubbio, io sono sempre a disposizione.
I controlli: il lavoro per l'esame dev'essere perfetto, perciò ogni mese in data libera dovrete presentare il vostro lavoro in corso di svolgimento. Alla fine di gennaio raccoglierò le versioni definitive e mi limiterò a constatare che le correzioni siano state fatte. Il voto dipenderà da questo.
BON TRAVAIL!
Il contenuto: dite di voi solo ciò che volete; nel rispetto della privacy, non è assolutamente obbligatorio parlare della propria famiglia o esporre i propri pensieri più segreti. Ci sono molti argomenti di cui parlare, e ne abbiamo fatto la lista in classe. Sceglietene alcuni, quelli che vi sembra di poter trattare meglio, aggiungetene altri, a vostro piacimento, purché il discorso che ne risulterà sia logico, ben coordinato e legato armoniosamente nelle sue varie parti. Anche l'aspetto grafico avrà la sua importanza (il vostro dossier sarà mostrato a tutti i membri della commissione come, d'altra parte, tutti i lavori per l'esame): aggiungete fotografie e qualunque cosa vi occorra per illustrare meglio la vostra personalità ed i vostri interessi: biglietti del cinema o dello stadio, copertine di CD o immagini tratte da video. Se lavorate col computer, potete preparare anche dei file video da inserire nella chiavetta: chiaramente, il commento dovrà essere in francese!
La forma: l'ideale è trasformare un pensiero in parole direttamente, senza passare attraverso la traduzione di una frase italiana, che è un lavoro particolare e molto difficile su un discorso lungo. Costruite delle proposizioni formate da soggetto+verbo+complemento, unendo alla principale delle subordinate che vi consentano di ARGOMENTARE, cioè spiegare sempre ciò che state dicendo. Fra breve vi sarà fornita una lista delle subordinate e delle preposizioni introduttive, nonché del tempo e del modo necessari alla costruzione. In caso di dubbio, io sono sempre a disposizione.
I controlli: il lavoro per l'esame dev'essere perfetto, perciò ogni mese in data libera dovrete presentare il vostro lavoro in corso di svolgimento. Alla fine di gennaio raccoglierò le versioni definitive e mi limiterò a constatare che le correzioni siano state fatte. Il voto dipenderà da questo.
BON TRAVAIL!
domenica 4 ottobre 2009
TEST N° 2 SECONDA D 29-09-09
N°1: nous sommes – soyez! - ils ont – aie! - ils vont – ne viens pas! - ils viennent – je m' appelle – ils s'appellent – je préfère – lis! – nous écrivons
N°2: ce garçon est gentil – son grand-père est vieux – leur frère est sportif – mon père / papa est généreux – quel est ton copain?
N°3: cette fille est gentille – sa grande-mère est vieille – leur sœur est sportives – ma mère / maman est généreuse – quelle est ta copine?
N°4: ces garçons sont gentils – ses grands-parents sont vieux – leurs frères sont sportifs – mes parents sont généreux – quels sont tes copains?
N°5: vous allez où? - où es-ce que vous allez? - où allez-vous?; vous retournez à quelle heure? - à quelle heure est-ce que vous retourmez? – à quelle heure retournez-vous?; tu aimes les maths? – est-ce que tu aimes les maths? - aimes-tu les maths?
N°2: ce garçon est gentil – son grand-père est vieux – leur frère est sportif – mon père / papa est généreux – quel est ton copain?
N°3: cette fille est gentille – sa grande-mère est vieille – leur sœur est sportives – ma mère / maman est généreuse – quelle est ta copine?
N°4: ces garçons sont gentils – ses grands-parents sont vieux – leurs frères sont sportifs – mes parents sont généreux – quels sont tes copains?
N°5: vous allez où? - où es-ce que vous allez? - où allez-vous?; vous retournez à quelle heure? - à quelle heure est-ce que vous retourmez? – à quelle heure retournez-vous?; tu aimes les maths? – est-ce que tu aimes les maths? - aimes-tu les maths?
TEST N° 2 SECONDA B 02-10-09
N°1: nous sommes – sois! - tu as – aie! - tu vas – ne va pas! - vous venez – vous vous appelez – il préfère – vous préférez – nous lisons – écris!
N°2: mon cousin est belge – mon oncle est italien – son copain est un ami de Thomas – monsieur Laclos est vieux – quel est ton frère?
N°3: ma cousine est belge – ma tante est italienne – sa copine est une amie de Thomas – madame Laclos est vieille – quelle est ta sœur?
N°4: mes cousins sont belges – mes oncles sont italiens – ses copains sont des amis de Thomas – monsieur et madame Laclos /les messieurs Laclos sont vieux – quels sont tes frères?
N°5: vous êtes où? - où es-ce que vous êtes? - où êtes-vous?; vous retournez quand? - quand est-ce que vous retourmez? – quand retournez-vous?; le film commence à quelle heure? - à quelle heure est-ce que le film commence? - le film, à quelle heure commence-t-il?; tu aimes la musique? – est-ce que tu aimes la musique? - aimes-tu la musique?
N°2: mon cousin est belge – mon oncle est italien – son copain est un ami de Thomas – monsieur Laclos est vieux – quel est ton frère?
N°3: ma cousine est belge – ma tante est italienne – sa copine est une amie de Thomas – madame Laclos est vieille – quelle est ta sœur?
N°4: mes cousins sont belges – mes oncles sont italiens – ses copains sont des amis de Thomas – monsieur et madame Laclos /les messieurs Laclos sont vieux – quels sont tes frères?
N°5: vous êtes où? - où es-ce que vous êtes? - où êtes-vous?; vous retournez quand? - quand est-ce que vous retourmez? – quand retournez-vous?; le film commence à quelle heure? - à quelle heure est-ce que le film commence? - le film, à quelle heure commence-t-il?; tu aimes la musique? – est-ce que tu aimes la musique? - aimes-tu la musique?
TEST N° 2 SECONDA A 30-09-09
N°1: tu es – soyez! - vous avez – ayez! - je vais – ne venez pas! - tu viens – ils s'appellent – nous nous appelons – tu préfères – lisez! - ils écrivent.
N°2: cet élève est sportf – son oncle est vieux – mon frère est gentil – mon père / papa est généreux – quel est ton copain?
N°3: cette élève est sportive – sa tante est vieille – mon frère est gentil – ma mère / maman est généreuse – quelle est ta copine?
N°4: ces élèves sont sportifs – ses oncles sont vieux – mes frères sont gentils – mes parents sont généreux – quels sont tes copains?
N°5: tu vas où? - où es-ce que tu vas? - où vas-tu?; vous allez à quelle heure à la piscine? - à quelle heure est-ce que vous allez à la piscine? – à quelle heure allez-vous à la piscine?; tu aimes la géo /- géographie? - est-ce que tu aimes la géo? - aimes-tu la géo?; vous allez au cinéma – est-ce que vous allez au cinéma? - allez-vous au cinéma?
N°2: cet élève est sportf – son oncle est vieux – mon frère est gentil – mon père / papa est généreux – quel est ton copain?
N°3: cette élève est sportive – sa tante est vieille – mon frère est gentil – ma mère / maman est généreuse – quelle est ta copine?
N°4: ces élèves sont sportifs – ses oncles sont vieux – mes frères sont gentils – mes parents sont généreux – quels sont tes copains?
N°5: tu vas où? - où es-ce que tu vas? - où vas-tu?; vous allez à quelle heure à la piscine? - à quelle heure est-ce que vous allez à la piscine? – à quelle heure allez-vous à la piscine?; tu aimes la géo /- géographie? - est-ce que tu aimes la géo? - aimes-tu la géo?; vous allez au cinéma – est-ce que vous allez au cinéma? - allez-vous au cinéma?
giovedì 1 ottobre 2009
TEST N° 2 TERZA D - 01-10-09
N°1: nous venons de mettre – tu feraient – prenez! - tu dois – je finirais – ils veulent – ils pourraient – ils auront – nous serons / on sera – ils sentiront – ils mettraient - ils sont en train de faire – vous verrez – vous viendrez – nous recevons – nous avons vu / on a vu – j'ai dû.
N°2: j'ai mangé des biscuits – nous sommes arrivés à 6 heures – je suis arrivé / arrivée en retard – nous les avons ajoutés – ils lui ont écrit – nous avons perdu nos livres.
N°3: je l'ai vue hier soir – je les ai mises sur la table – il les a voulues – j'ai apprécié les choses qu'il a dites - on est parti, on est partis, on est parties.
N°2: j'ai mangé des biscuits – nous sommes arrivés à 6 heures – je suis arrivé / arrivée en retard – nous les avons ajoutés – ils lui ont écrit – nous avons perdu nos livres.
N°3: je l'ai vue hier soir – je les ai mises sur la table – il les a voulues – j'ai apprécié les choses qu'il a dites - on est parti, on est partis, on est parties.
TEST N° 2 TERZA B - 28-09-09
N°1: ils viennent d'acheter – tu ferais – prends! - nous devons / on doit – nous finirions / on finirait – je veux – ils peuvent – tu auras – nous serons / on sera – commencez! - je sentirai – tu mettrais - je suis en train de voir – vous verrez - il saurait – je reçois – j'ai pris – nous avons été / on a été – tu as voulu – ils ont dû.
N°2: j'ai lu son livre – nous sommes partis à 5 heures – j'ai été lui dire bonjour – je les ai voulus – ils lui ont tout raconté – nous avons perdu nos cahiers.
N°3: je lui ai écrit hier – nous les avons posées / on les a retrouvées – vous les avez cherchés? - j'aime les choses qu'il a dites / les choses qu'il a dites me plaisent. - on est arrivé, on est arrivés, on est arrivées.
N°2: j'ai lu son livre – nous sommes partis à 5 heures – j'ai été lui dire bonjour – je les ai voulus – ils lui ont tout raconté – nous avons perdu nos cahiers.
N°3: je lui ai écrit hier – nous les avons posées / on les a retrouvées – vous les avez cherchés? - j'aime les choses qu'il a dites / les choses qu'il a dites me plaisent. - on est arrivé, on est arrivés, on est arrivées.
TEST N° 2 TERZA A - 28-09-09
N°1: je viens d'acheter – je ferais – prenons! - ils doivent – ils finiraient – je veux – vous pouvez – j'aurai – ils seront – commençons! Vous sentirez – nous mettrions / on mettrait - nous sommes en train de voir / on est en train de voir – tu verras- vous sauriez – ils reçoivent – nous avons pris / on a pris – nous avons été / on a été – vous avez voulu – nous avons dû / on a dû.
N°2: j'ai fait attention – nous sommes partis à 5 heures – je suis venu / venue te dire bonjour – je les ai perdus – ils lui ont tout raconté – nous avons perdu nos cahiers.
N°3: je lui ai parlé hier – nous les avons retrouvées / on les a retrouvées – vous les avez rencontrés? - j'aime les choses qu'il a dites / les choses qu'il a dites me plaisent. -on est arrivé, on est arrivés, on est arrivées.
N°2: j'ai fait attention – nous sommes partis à 5 heures – je suis venu / venue te dire bonjour – je les ai perdus – ils lui ont tout raconté – nous avons perdu nos cahiers.
N°3: je lui ai parlé hier – nous les avons retrouvées / on les a retrouvées – vous les avez rencontrés? - j'aime les choses qu'il a dites / les choses qu'il a dites me plaisent. -on est arrivé, on est arrivés, on est arrivées.
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